ملخص الرسائل كلية التربيه مناهج وطرق تدريس2

تاريخ الإضافة : 04-03-2020

الباحث : تهاني هزاع أحمد الحمادي

عام المناقشة : 2010م – 1431هـ

عنوان الرسالة : فاعلية برنامج قائم على نموذج بايبي البنائي في تحصيل العلوم وتنمية تفضيلات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ الصف الثامن أساسي.

لغة الرسالة : اللغة العربية.نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز

إشراف: أ.د/ داود عبدالملك الحدابي أ.د/ عبد الله عبده أحمد طالب

عدد الأوراق: ( 147 ) ورقة التخصص : قسم المناهج وطرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج قائم على نموذج بايبي البنائي في تحصيل العلوم، وتنمية تفضيلات الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ الصف الثامن أساسي، تكونت عينة الدراسة من (145) تلميذ، وتلميذة نظمت العينة في أربع مجموعات،مجموعة تجريبية بنين، وتضم (40) تلميذاً, ومجموعة تجريبية بنات، وتضم (35) تلميذة، ومجموعة ضابطة بنين، وتضم (33) تلميذاً، ومجموعة ضابطة بنات وتضم(37)، درست المجموعات التجريبية باستخدام البرنامج، ودرست المجموعات الضابطة بالطريقة المعتادة.وإستمر التدريس لمدة (7) أسابيع، ولجمع البيانات قامت الباحثة بإعداد إختبار تحصيلي وفق المستويات الإدراكية المتفق عليها في دراسة التوجهات الدولية لتحصيل العلوم والرياضيات (TIMSS)، واستخدام قائمة(Teele) لقياس تفضيلات الذكاءات المتعددة، وتم التحقق من صدق، وثبات الأدوات على عينة استطلاعية، ومن ثم تطبيق الأدوات على مجموعتي الدراسة قبلياً، وبعدياً، ولمعالجة البيانات استخدمت الباحثة المتوسطات، والإنحرافات المعيارية، وإختبار T- test ، وتحليل التباين المصاحب ANCOVA ، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر.

جاء هذا البحث في أربعة فصول.

الفصل الأول: الإطار العام للدراسة.الفصل الثاني: الخلفية النظرية والدراسات السابقة.الفصل الثالث: إجراءات الدراسة ومنهجيتها.الفصل الرابع: نتائج الدراسة وتوصياتها.

وأسفرت الدراسة في حدودها للعديد من النتائج أهمها:-

· فاعلية تدريس العلوم باستخدام البرنامج القائم على نموذج بايبي البنائي في التحصيل العلمي بمستوياته الإدراكية (المعرفة، والتطبيق، والاستدلال) مقارنة بالتدريس بالطريقة المعتادة. كلما زاد الذكاء المكاني البصري زاد التحصيل العلمي بمستوياته الإدراكية المعرفة، والاستدلال.

· كلما زاد الذكاء الجسمي الحركي يقل التحصيل العلمي.

· كلما زاد الذكاء الذاتي زاد التحصيل العلمي بمستوى الاستدلال.

كما توصلت الدراسة للعديد من التوصيات أهمها

- استخدام نموذج بايبي البنائي في تدريس العلوم، لما له من أثر إيجابي في تنمية التحصيل، وتفصيلات الذكاء المتعددة لدى التلاميذ.

- تدريب معلمي العلوم قبل الخدمة وفي أثنائها على استخدام طرق، ونماذج تدريسية حديثة في عملية التدريس مثل نموذج بايبي البنائي.

أهم المقترحات

Ø إجراء دراسة لاستخدام نموذج بايبي في مراحل تعليمية مختلفة ومقررات متعددة ، والتعرف على تأثيره في تنمية مهارات التفكير المختلفة.

الباحث : بشرى محمد سيف عبد القوي الأغبري

عام المناقشة : 1432هـ -2011م

عنوان الرسالة : مستوى وعي طلبة الجامعة بمخاطر مخلفات مختبرات الكيمياء.

لغة الرسالة : اللغة العربية.نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

إشراف : جميل منصور الحكيمي

عدد الأوراق: (131 ) ورقة .التخصص: طرق تدريس

الملخص:

تهدف الدراسة إلى معرفة مستوى وعي طلبة جامعة تعز بمخاطر مخلفات مختبرات الكيمياء، وتكونت عينة الدراسة من (564) طالباً وطالبةً، من المستوى الأول والرابع في التخصصات (الكيمياء - الفيزياء - البيولوجي) خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2009- 2010م.

أعدت الباحثة ثلاث أدوات: اختبار معرفة طلبة جامعة تعز بمخاطر مخلفات مختبرات الكيمياء، ومقياس اتجاهاتهم نحو التعامل مع مخلفات مختبرات الكيمياء، ومقياس الممارسات والسلوكيات التي يتبعونها في تعاملهم مع المواد الكيميائية في المختبر، و تم معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)،

الفصـل الأول: الإطار العام للدراسة.الفصـل الثاني: إطار نظري ودراسات سابقة.الفصـل الثالث: منهج الدراسة وإجراءاتها.

الفصل الرابع: عرض النتائج ومناقشتهاخلصت الدراسة للعديد من النتائج أهمها :

· تدنى معرفة طلبة جامعة تعز بمخاطر مخلفات مختبرات الكيمياء.

· أن اتجاهات طلبة جامعة تعز كانت سلبية نحو التعامل مع مخلفات مختبرات الكيمياء.

· أن الممارسات والسلوكيات التي يتبعها طلبة جامعة تعز في تعاملهم مع المواد الكيميائية في المختبر كانت سلبية.

كما قدمت الباحثة عدد من المقترحات من أهمها:

Ø إجراء دراسة تهدف إلى بناء برنامج لتنمية الوعي بمخاطر مخلفات مختبرات الكيمياء لدى طلبة جامعة تعز.

Ø دراسة مستوى وعي طلبة الجامعة بالمخاطر الإشعاعية الناتجة عن مختبرات الفيزياء.

الباحث : Muath Ahmed Noaman Ahmed

عام المناقشة :. 2008

عنوان الرسالة : Techniques used by English Language Teachers in Teaching Vocabulary to Yemeni Learners at the Secondary School level

لغة الرسالة : اللغة الإنجليزية.نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

Supervised by :Dr. Wahbiya Moharram

عدد الصفحات: ( ) ورقة .التخصص: طرق تدريس اللغة الانجليزية

الملخص

تهدف الدراسة لمعرفة أكثر الأساليب المستخدمة شيوعاً من قبل مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للطلاب اليمنيين في مدينة تعز.

تنقسم الدراسة إلى جزئيين نظري وعملي الجزء النظري عرض الباحث المشكلة وأهميتها أهدافها وصياغة أسئلة البحث والفروض . والخلفية النظرية وأهمية تدريس المفردات وعدم التركيز على تدريس النحو الصرف والأصوات وإهمال المفردات ومجموعة من الأساليب المستخدمة في تدريس المفردات . كما تعرض الدراسة كيفية تشكيل وتصميم وتوزيع الاستبانات وبطاقة الملاحظة .

عينة البحث تكونت من (100) طالب من المجموع الإجمالي عشرة ألف طالب الذين كانوا حاضرين في مدينة تعز في النصف الثاني من السنة الدراسية 2007/2008م المختارين عشوائياً .و(30) مدرس من المجموع الإجمالي (213) مدرس الذين اختيروا عشوائياً . استخدمت ثلاث وسائل لجمع البيانات , استبانة للمدرسين استبانة للطلاب , وكذلك بطاقة ملاحظة . بطاقة الملاحظة نفذت على خمسة مدرسين من مجمع المدارس المختارة . الجزء العملي يعرض كيفية جمع وجدولة وتحليل وتفسير أدوات البحث .

توصلت الدراسة للعديد من نتائج أهمها:

· أكثرالأساليب شيوعاً من قبل المدرسين اليمنيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس اليمنية هي تدريس المفردات وذلك بإعطاء معانيها باللغة العربية أعني استخدام الترجمة كما لوحظ من قبل إجابات الطلاب للاستبانة .

· أكثر الأساليب شيوعاً من قبل المدرسين اليمنيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس اليمنية هي تدريس المفردات وذلك الطلب من الطلاب نطق الكلمات الجديدة فردياً بعد تعلم معانيها .

· تركيز المدرسين اليمنيين على تدريس النحو والصرف والأصوات أكثر من تدريس المفردات .

· ازدحام الفصول و قلة الإمكانيات والنظام التعليمي من المعوقات في تدريس المفردات

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :

- عدم استخدام اللغة الأم في تدريس المفردات .

- على المدرسين استخدام أساليب أخرى مثل الصياغة الشرح التعريف الألعاب .

توصلت الدراسة للعديد من المقترحات اهمها :

Ø على وزارة التربية والتعليم أن تقوم بتزويد المدارس بالمواد الملحقة والأدلة والأشرطة .

Ø أن يكون هناك دورات تدريبية في تدريس المفردات

الباحث : فيصل سعيد حمود علي

عام المناقشة : 1428هـ/ 2007م.

عنوان الرسالة : فاعلية مناهج علوم التعليم الثانوي الفني في تنمية التنور العلمي.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ عبدالحكيم محمد الحكيمي و أ.د/ عبدالله طالب.

عدد الأوراق: (111) ورقة .التخصص: مناهج وطرائق تدريس العلوم

الملخص:

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية مناهج علوم التعليم الثانوي الفني في تنمية التنور العلمي لدى الطلاب وتكونت العينة من (267) طالب من الصفين الأول والثالث الثانوي في التعليم الثانوي الفني بمدينة تعز ومن محتوى كتب العلوم خلال العام الدراسي 2005/2006م اعد الباحث قائمة مكونة من (6) أبعاد رئيسية تفرع عنها(36) بعداً فرعياً وعلى ضوء هذه القائمة تم إعداد أداتي الدراسة .

جاء البحث في أربعة فصول :الفصل الأول الإطار العام للدراسة .الفصل الثاني :الإطار النظري للدراسة.

الفصل الثالث الطريقة والإجراءات .الفصل الرابع نتائج الدراسة ومناقشتها .

توصل الباحث للعديد من النتائج أهمها :

· هناك تدنيا في مستوى التنور العلمي لدى الطلاب مقارنة بحد الكفاية (75%) .

· أن قيمة الكسب المعدل سواء في أداء الطلاب على المقياس الكلي أو على أي بعد من أبعاده الفرعية أقل من الواحد الصحيح مما يشير إلى أن مناهج علوم التعليم الثانوي الفني غير فاعلة في تنمية التنور العلمي لدى الطلاب .

أهم التوصيات :

- إعادة النظر في أسلوب اختيار وتنظيم محتوى كتب العلوم في هذه المرحلة وتضمينها موضوعات متنوعة تمثل أبعاد التنور العلمي وتعمل على تنميتها .

الباحث : جمال سعيد علي علي

عام المناقشة : 1428هـ/2007 م.

عنوان الرسالة : الاعتقادات المعرفية لمعلمي علوم التعليم الأساسي وعلاقتها بتفسيرهم للظواهر الطبيعية .

لغة الرسالة : اللغة العربية.نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرف: أد/ جميل منصور الحكيمي

عدد الصفحات: (95) ورقة .التخصص: طرق تدريس

الملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الاعتقادات المعرفية لدى معلمي علوم التعليم الأساسي حول المعرفة العلمية والتفسيرات التي يعطيها المعلمون لبعض الظواهر الطبيعية وعلاقة تلك الاعتقادات المعرفية بتفسيراتهم .

تم إعداد أداتين هما : مقياس الاعتقادات المعرفية حول المعرفة العلمية واختيار تفسير الظواهر الطبيعية اللذان قام الباحث بتطويرهما حيث تكون مقياس الاعتقادات المعرفية من (59) فقرة وعدد فقرات اختبار تفسير الظواهر الطبيعية (35) فقرة .

تم تطبيق أداتي الدراسة على عينة قصدية تألفت من (200) معلم ومعلمة علوم يعملون في المرحلة الأساسية العليا ( 7-9) من التعليم العام في ست مديرية بالمدينة والريف بمحافظة تعز.

جاء هذا البحث في أربعة فصول:تحدث الفصل الأول في الإطار العام للدراسة . وتناول الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة.أما الفصل الثالث : الطريقة والإجراءات

وناقش الباحث في الفصل الرابع نتائج الدراسة ومناقشتها.

توصل الباحث للعديد من النتائج أهمها:

· أن ( 985% ) من معلمي علوم التعليم الأساسي يحملون اعتقادات معرفية خليطة حول المعرفة العلمية ( بنائية / وضعية ) و أن ( 1% ) فقط من معلمي العلوم يحملون اعتقادات بنائية .

· أن مستوى تفسير معلمي العلوم للظواهر الطبيعية يعتبر متدنياً عند مقارنته بالمستوى المقبول تربوياً .

· وجود علاقة بين متغير التخصص ومستوى تفسيرهم للظواهر الطبيعية .

أهم التوصيات التي توصلت اليها الدراسة أهمها:

- إدخال المفاهيم النظرية البنائية في برامج إعداد وتدريب معلمي العلوم قبل الخدمة كونها تمثل أحدث النظريات التي ثبتت فعاليتها في مجالي تعليم وتعلم العلوم والتركيز بشكل خاص على وجهة نظرها المتعلقة بالمعرفة العلمية وبعلمها حرصاً على مساعدة المعلم على تكوين وجهة النظر الموافقة لوجهة نظر العلماء حول المعرفة العلمية .

- ضرورة تركيز برامج إعداد وتدريب معلمي علوم التعليم الأساسي على عمليات العلم ونتائجه واتجاهات .

أهم المقترحات التي توصلت اليها الدراسة :

Ø إجراء مزيد من الدراسات المماثلة لاستكشاف الاعتقادات المعرفية لمعلمي العلوم في مراحل دراسية أخرى ودراسة أثر متغيرات أخرى .

الباحث : سمير الصغير غالب سعيد المقطري

عام المناقشة : 1428هـ/ 2007م.

عنوان الرسالة : واقع استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم بمرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية " .

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ جميل منصور الحكيمي أ.د/ عبدالله محمد المخلافي

عدد الأوراق: (93) ورقة .التخصص: مناهج وطرق تدريس

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم بمرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية ,أجريت الدراسة على عينة عشوائية طبقية مكونة من (287) معلما ً وموجهاً للعلوم في مدارس التعليم الأساسي بأمانة العاصمة وتعز وعدن , توزعت العينة على (204) معلما ً و(83) موجها ً, أعد الباحث استبانة مكونة من الجزء الأول بدرجة استخدام معلمي العلوم للوسائل التعليمية ويتعلق الجزء الثاني بالمعيقات التي تحول دون استخدامهم لها .

جاء البحث في أربعة فصول:الفصل الأول الإطار العام للدراسة .الفصل الثاني الإطار النظري ودراسات سابقة.

الفصل الثالث : منهج الدراسة وإجراءاتها .الفصل الرابع نتائج الدراسة .

أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

· تدني درجة استخدام معلمي العلوم للوسائل التعليمية في التدريس .

· عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a = 005 ) بين تقديرات أفراد العينة لدرجة استخدام معلمي العلوم للوسائل التعليمية تعزى لمتغير الجنس أو الخبرة في التدريس وعدم وجود فروق بين تقديراتهم لمعيقات استخدام الوسائل التعليمية تعزى لمتغير الجنس .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة:

- عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم أثناء الخدمة للتدريب على استخدام الوسائل التعليمية وإنتاجها بالاستفادة من مصادر البيئة المحلية وتوعيتهم بأهميتها في تحسين العملية التعليمية .

- تزويد المدارس بالوسائل ( الأجهزة والأدوات والمواد ) التعليمية اللازمة وتوفير التجهيزات الأخرى اللازمة لتشغيلها مثل تمديدات الكهرباء والمياه .

- تجديد الوسائل التعليمية بصورة مستمرة لتلاءم مناهج العلوم المطورة حديثا ً .

الباحث : محمد أحمد علي يحيى قبقب

عام المناقشة : 1428هـ/ 2007م

عنوان الرسالة : مستوى فهم معلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية لطبيعة العلم وعلاقته بتحصيل طلبتهم .

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ عبدالحكيم محمد الحكيمي أ.د/ عبدالله طالب

عدد الأوراق: (93) ورقة .التخصص: طرق تدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى فهم معلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بمدينة تعز لطبيعة العلم وعلاقته بتحصيل طلبتهم في نهايتها . استخدم الباحث أداتين هما : مقياس فهم طبيعة العلم الذي طوره الباحث مكونه من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد توزعت على أربعة أبعاد فرعية ( نواتج العلم وطرق العلم وعملياته وأخلاقيات العلم والعلماء ومسلمات العلم) واختبار تحصيلي : تكون من (45) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل مقتصرا ً على الوحدات الأربعالأولىمن كتاب الكيمياء للصف الثالث الثانوي .

وتكونت عينة الدراسة من (47) معلماً ومعلمة مثلت نسبة (573%) من مجتمع المعلمين و(1175) طالبا ً وطالبة من طلبة الصف الثالث الثانوي .

جاء البحث في أربعة فصول:الفصل الأول خلفية الدراسة و مشكلتها .الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة.

الفصل الثالث فتعرض لإجراءات الدراسة.الفصل الرابع عرض النتائج .

أهم النتائج التي توصل إليها البحث :

· تدني مستوى فهم طبيعة العلم لدى المعلمين إذ لم يصل أداؤهم إلى نسبة (50%) سواء على المقياس الكلي أو على أي من أبعاده الفرعية الأربعة عدا بعد أخلاقيات العلم والعلماء الذي بلغت نسبته ( 5366%) .

· تدني في مستوى تحصيل الطلبة .

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها:

- العمل على تطوير برامج إعداد معلمي الكيمياء بما يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في إعداد المعلمين التي تؤكد في أهدافها على أهمية إكساب الطلبة مهارات التفكير العلمي.

- إعادة النظر في برامج تأهيل وإعداد معلمي الكيمياء بما يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في هذا الإعداد

أهم المقترحات التي توصل اليها البحث :

Ø إجراء دراسات تتناول العلاقة بين فهم معلمي الكيمياء لطبيعة العلم وممارساتهم التدريسية وتحصيل طلبتهم على عينات أخرى وفي محافظات أخرى .

Ø تقويم كتب الكيمياء في المرحلة الثانوية للتعرف في مدى تضمنها للأبعاد المختلفة لطبيعة العلم .

الباحث : زبيدة عبدالله علي صالح الضالعي

عام المناقشة : 1428هـ / 2007م

عنوان الرسالة : واقع استخدام الحاسوب في التدريس بجامعة تعز في الجمهورية اليمنية.

لغة الرسالة : اللغة العربية.نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز

المشرفين: أ.د / محمد عبدالله الصوفي د. عبدالسلام دائل

عدد الأوراق: (111 ) ورقة .التخصص / طرائق التدريس

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام الحاسوب في التدريس بجامعة تعز وأثر كل من الجنس والجنسية والتخصص والدرجة العلمية والخبرة على مهارات استخدام الحاسوب والاستخدام التعليمي للحاسوب والمواقف والممارسات التي تعوق استخدام الحاسوب في التدريس استخدمت الباحثة بطاقة مسح ميداني للأجهزة والإمكانات المتوافرة في مرافق الجامعة واستبانة تتألف من (77) فقرة تتعلق بمجالات الأجهزة والإمكانات ومهارات استخدام الحاسوب والاستخدام التعليمي للحاسوب والمعيقات تألف مجتمع البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعة للعام الجامعي (2005/2006م)

جاء هذا البحث في خمسة فصول. الفصل الأول: مشكلة البحث وأهميته .الفصل الثاني الإطار النظري .

الفصل الثالث الدراسات السابقة .الفصل الرابع : منهج البحث وإجراءات تطبيقه .الفصل الخامس عرض النتائج ومناقشتها .

وأسفرت الدراسة عن عديد من النتائج أهمها :

· أن أغلبية أعضاء هيئة التدريس يرون أن بعض الأجهزة والإمكانات اللازمة للتدريس بواسطة الحاسوب تتوافر بدرجة متوسطة وبعضها تتوافر بدرجة ضعيفة ( وهذا ما أكده المسح الميداني ) . بينما لم يكن لدى بقية أعضاء هيئة التدريس أي فكرة حول الأجهزة والإمكانات المتوافرة في كلياتهم .

· أن مهارة أعضاء هيئة التدريس في استخدام الحاسوب تتراوح بين عالية بالنسبة للمهارات الأولية ومتوسطة بالنسبة للتطبيقات بينما تكون مهارتهم منخفضة بالنسبة للصيانة والبرمجة .

· ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة بالنسبة لمهارة استخدام الحاسوب وفقاً لمتغيرات : الجنس الجنسية الدرجة العلمية الخبرة في التدريس . بينما كانت هناك فروق بين المستجيبين في مهارة الاستخدام بالنسبة لمتغيرات : الخبرة في الحاسوب الكلية امتلاك حاسوب لصالح الخبرة الكبيرة الكليات العلمية والمقتنين للحاسوب .

أهم التوصيات التي توصل اليها البحث :

الباحث : Musa Abdullah Saeed Ghaleb

عام المناقشة :2007.

عنوان الرسالة : Teaching English Tense System To the Yemeni Learners of English

لغة الرسالة : اللغة الإنجليزية.نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

Supervises by :-Professor : S. Mohaanrag Professor : J. Mohanraj

عدد الأوراق: ( ) ورقة .التخصص: طرق تدريس اللغة الانجليزية

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة المشاكل المتعلقة بالزمن التي يواجهها المتعلمون اليمنيون خلال تعلمهم اللغة الإنجليزية واقتراح طريقة أكثر فاعلية لتدريس نظام الزمن الإنجليزي للطلاب اليمنيين . تحلل الدراسة إجابات طلاب المستوى الرابع في قسم اللغة الإنجليزية كلية التربية جامعة تعز لمعرفة هذه المشاكل تسعى الدراسة الى تحليل عينة من الدروس المصممة لتدريس الزمن في كتب (ECY) لمعرفة التقنيات التدريسية غير الفاعلة كونها تعتبر أحد الأسباب الرئيسة للمشاكل المتعلقة بالزمن .

تعرض الدراسة المنهج والإجراءات المتبعة لتحقيق أهداف الدراسة كتصنيف البيانات وكيفية تحليلها وكذا عينات الدراسة وكيفية اختيارها وقد قامت بتحليل سبعة من الدروس المصممة لتدريس الزمن في (ECY) كون هذه الدروس تمثل كل الدروس التي تناولها المنهج لتتضمن الدراسة على برنامج علاجي يسهم في التغلب على هذه المشاكل . ويحتوي هذا البرنامج على الأهداف والمبادئ وكيف تدرس أللأزمنة ومن يم يعرض أمثلة مختصرة لما يقترحه البرنامج من تقنيات .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :

- تقديم برنامج علاجي لطلاب المستوى الأول في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية .

- تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى المتعلمين حتى يتغلبوا على المشاكل المتعلقة باستخدام الأزمنة والتي يواجهونها عند تعلم اللغة الإنجليزية .

- تطوير المقررات الدراسية في المدارس وهي سلسلة (ECY)

الباحث : Hafed Ali Abdullah Muhamad

سنة النشر : 2005

عنوان الرسالة : Motivation for Learning English As a foreign Language in

Yemen

لغة الرسالة :اللغة الانجليزية.نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز

Supervisor :Prof. Mohanraj

عدد الأوراق: ( 68 ) ورقة .التخصص : طرائق التدريس

الملخص:

Chapter 1 : Background to the study .

Chapter II : Review of related literature .

Chapter III : Procedures and Methodology .

Chapter V : Conclusion and Recommendations .

إن الغرض الرئيسي لهذه الدراسة هو معرفة أثر الاتجاهات والدوافع لطلاب الثالث الثانوي في اليمن على دراسة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية .

تكونت عينة الدراسة من ( 200 طالب وطالبة ) تم اختيارهم من (10) مدارس ثانوية هذا وقد قسم الطلاب إلى قسمين في خمس مدارس أولاد وخمس مدارس بنات . ويتراوح أعمار الطلاب من ( 16 – 18 ) سنة علماً بأنهم يمتلكون خلفية تعليمية مشتركة ويتبعون نفس النظام التعليمي والتربوي ونفس المناهج الدراسية . يتكون الاستبيان من (54) سؤالاً لقياس اتجاهات ودوافع الطلاب ويتكون من جزئين . الجزء الأول له (38) سؤالاً حيث يختارون أحد البدائل الخمسة . القسم الثاني يتكون من (16) سؤال اختبار متعدد . تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية . بمعنى أن العينة متجانسة وممثلة فقد اختيرت من مدينتين ( تعز – التربة ) ممثلة بشكل موصف لليمن حيث أنهما تمثلان مراكز تعليمية وثقافية هامة ولهما خليط من البيئة المدنية والريفية إضافة إلى ذلك فإن الطلاب يأتون من خلفيات اقتصادية اجتماعية مختلفة وهذا يجعل العينة ممثلة بشكل صحيح .

وكانت النتائج كما يلي :-

· إن أغلبية الطلاب اليمنيين متحفزين بدرجة عالية لتعلم اللغة الإنجليزية . ويوجد علاقة بين دوافع المتعلمين ونجاحهم .

الباحث : Faysal Abdullah Ibrahim Mohammed

سنة النشر : 2007

عنوان الرسالة : The Impact of inductive and deductive approaches on learning English grammar at seconcary schools

لغة الرسالة : اللغة الإنجليزية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

Professor : S. Mohanrag Professor : J. Mohaanraj

عدد الأوراق : ( ) ورقة.التخصص: طرائق التدريس

الملخص

تهدف هذه الدراسة الموسومة بـ .. أثر الطريقة الاستقرائية والاستنتاجية على تعليم قواعد الإنجليزية في المدارس الثانوية العامة إلى اقتراح أفضل الأساليب في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية .

أدوات البحث المقابلة والاختبار القبلي والبعدي والملاحظات الصفية والتي تم استخدامها في جميع البيانات .

تكونت عينة البحث من طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي – القسم العلمي – في مدينة تعز وشملت العينة (90) طالباً وطالبة من ثلاث مدارس مختلفة ( بنين – بنات – مختلط ) .

قام الباحث بإجراء الدراسة التجريبية على مجموعتين من الطلاب والطالبات تحوي كل مجموعة (45) طالباً وطالبة .

تم تدريس المجمعةالأولىبالطريقة الاستقرائية والثانية بالطريقة الاستنتاجية لمدة شهر ونصف .

أظهرت عملية التحليل للملاحظة الصفية أن الطريقة الاستقرائية تعمل على إشراك الطلاب والطالبات في الدراسة التحليلية للغة وبشكل أكثر من الطريقة الاستنتاجية بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي وبوضوح الأداء المتميز للطلاب والطالبات الذين تم تدريبهم بطريقة الاستقراء وبينت تفوقهم على المجموعة الأخرى التي تم تدريسها بطريقة الاستنتاج .

وبينت النتائج أن هناك فرق بين المجموعة التي درست بالطريقة الاستقرائية وبين المجموعة الأخرى التي درست بالطريقة الاستنتاجية .

توصي هذه الدراسة المعلمين بأهمية توظيف أساليب الطريقة الاستقرائية في تدريس القواعد مثل أسلوب التدريب أسلوب حل المشكلات أسلوب التعلم بالاكتشاف توظيف البيئة التعليمية والوسائل التعليمية أثناء التدريس .

الباحث : سارة عبدالرحيم الحمادي

عام المناقشة : 1429هـ/ 2008م

عنوان الرسالة : فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الجمهورية اليمنية .

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : دكتوراه البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أد/ محمد عبدالله الصوفي وأد/ طه غانم محمد

عدد الأوراق: (257) ورقة .التخصص : طرائق التدريس

الملخص:

هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الجمهورية اليمنية .

تم بناء قائمة موزعة في أنماط سبعة للفهم هي : الحرفي ولاستنتاجي والتفسيري والناقدوالتذوقي والتطبيقي والإبداعي وإعداد اختبار تحصيلي و إعداد اختبار لقياس الوعي بما وراء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي . تم استخدام المنهج التجريبي من خلال التصميم التجريبي المعروف بتصميم ( المجموعات المتكافئة بقياسين قبلي وبعدي ) حيث تم تطبيق إستراتيجيتي ما وراء المعرفة المستخدمتين في البحث على عينة من تلميذات الصف الثامن الأساسي تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية من إحدى مدارس البنات الأساسية بمديرية القاهرة في مدينة تعز بلغت نحو (129) تلميذة توزعن في مجموعات ثلاث تجريبية .

جاء هذا البحث في خمسة فصول. الفصل الأول عن مشكلة البحث وأهميتها وخطة دراستها.الفصل الثاني الدراسات والبحوث السابقة.الفصل الثالث عرض للإطار النظري للبحث .الفصل الرابع منهجية البحث وإجراءاته .الفصل الخامس عرض النتائج.

أهم النتائج التي توصلت إليها:

· توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 005 ) بين تلميذات المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وفي كل نمط من أنماط الفهم الستة التي يقيسها الاختبار : الحرفي والاستنتاجي والتفسيري والناقد والتذوقي والتطبيقي لصالح المجموعتين التجريبيتين .

· توجد علاقة طرديه موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 001 و 005 ) بين الوعي بما وراء المعرفة والفهم القرائي ما يؤكد أن القدرة العالية في الوعي بما وراء المعرفة تؤثر في قدرة الفهم القرائي .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة:

- ضرورة استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس موضوعات القراءة .

- تجريب استخدام نماذج مختلفة من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس فروع مادة اللغة العربية .

- ضرورة تضمين مهارات الفهم القرائي بأنماطه المتعددة وقدرات وعمليات ما وراء المعرفة في مقررات فروع مادة اللغة العربية في المرحلة الأساسية .

- تضمين قدرات وعمليات ما وراء المعرفة في مفردات ومقرات المواد الدراسية المختلفة.

- توفير البيئة التعليمية المناسبة لحسن توظيفها وتحقيق النتائج المرجوة منها

الباحث : اشراق هائل عبدالجليل الحكيمي

عام المناقشة : 1429هـ / 2008م.

عنوان الرسالة : فاعلية برنامج مقترح في التربية البيئية لتنمية الوعي والمسئولية البيئية تجاه مشكلة الاحتباس الحراري لدى طلبة كلية التربية بجامعة تعز .

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : دكتوراه .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أد/ أحمد علوان المذحجي أد/ جميل منصور الحكيمي

عدد الأوراق: (112) ورقة.التخصص / طرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في التربية البيئية لتنمية الوعي والمسئولية البيئية تجاه مشكلة الاحتباس الحراري لدى طلبة كلية التربية بجامعة تعز قامت الباحثة ببناء برنامج في التربية البيئية تم تطبيقه باستخدام المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة على عينة قصدية مكونة من (63) طالبا ًوطالبة منهم (31) طالبا ً وطالبة تخصص لغة عربية(32) طالبا ًوطالبة تخصص كيمياء في المستوى الثالث في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ( 2007 – 2008 ) كما أعدت الباحثة ثلاث أدوات الأولى اختبار تحصيلي لقياس مدى اكتساب أفراد العينة لمفاهيم الاحتباس الحراري تكونت من (32) فقرة موزعة على أربع مجالات والثانية أداة قياس اتجاهات الطلبة نحو مشكلة الاحتباس الحراري تكونت من (34) فقرة موزعة على مجالين والثالثة مقياس المسئولية للبيئية لقياس مستوى المسئولية البيئية تجاه مشكلة الاحتباس الحراري تكونت من (26) فقرة موزعة على مجالين

جاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول عن مشكلة الدراسة وأهميتها وخطة دراستها .الفصل الثاني إطار نظري ودراسات سابقة. الفصل الثالث عرضت الباحثة إجراءات الدراسة.

وناقشت الباحثة في الفصل الرابع: نتائج الدراسة .

توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها :

· لا يوجد أثر للنوع على تنمية الوعي أوالمسئولية البيئية تجاه مشكلة الاحتباس الحراري لدى الطلبة .

· يوجد أثر للتخصص الدراسي في تنمية المسئولية البيئية بمشكلة الاحتباس الحراري لصالح القسم العلمي .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :

- ضرورة الاهتمام بتنمية الوعي بمشكلة الاحتباس الحراري لدى الطلبة – المعلمين في كليات التربية لما لذلك من مردود إيجابي في تنمية المسئولية البيئية لديهم وذلك بتطوير برنامج التربية البيئية الذي يدرس للطلبة .

توصلت الدراسة لأهم المقترحات :

Ø إجراء دراسات حول فاعلية البرنامج الحالي في تنمية الوعي والمسئولية البيئية تجاه مشكلة الاحتباس الحراري لكافة التخصصات في الكليات المختلفة وفي مختلف الجامعات اليمنية .

الباحث : عديلة سيف عبدالقادر غانم

عام المناقشة : 1429هـ/2008م

عنوان الرسالة : متطلبات تنفيذ منهج الحاسوب في التعليم الثانوي

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: محمد عبدالله الصوفي ود/ عبدالسلام المخلافي.

عدد الأوراق: (129) ورقة .التخصص / طرائق التدريس

الملخص:

تهدف الدراسة إلى تحديد متطلبات تنفيذ منهج الحاسوب في التعليم الثانوي والتعرف على واقع مدارس مدينة تعز من حيث الظروف والشروط اللازمة لتنفيذ منهج الحاسوب .

قامت الباحثة بإعداد أداتين هما استمارة مسح للمواد المادية والبشرية لمدارس مدينة تعز فيما يتعلق بتدريس الحاسوب واستبانه مكونة من 36 فقرة لمعرفة متطلبات تنفيذ منهج الحاسوب في التعليم الثانوي مقسمة إلى : متطلبات مادية ومتطلبات بشرية ومتطلبات فنية وطلب من المستجيبين تحديد درجة أهميتها , بلغ عدد أفراد الدراسة (312) فرداً

وجاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول في مشكلة الدراسة والحاجة إليها.الفصل الثاني خلفية نظرية ودراسات سابقة.

الفصل الثالث عرض الطريقة والإجراءات .الفصل الرابع نتائج الدراسة ومناقشتها .

توصل البحث إلى العديد من النتائج أهمها :

· أن هناك ندرة في الفنيين المشرفين على الجانب العملي .

· قلة فنيي الصيانة وغياب دليل المعلم ونماذج تقويم الجوانب العملية للطالب .

· غياب مولدات الكهرباء في المدارس الحكومية وتوفرها في نصف المدارس الأهلية .

· هناك متطلبات مادية تمثلت في أجهزة حاسوب حديثة وتوابعها والبرامج المكافحة للفيروسات ,أما المتطلبات البشرية فتمثلت في أهمية وجود معلمين متخصصين لتدريس مقررات الحاسوب أما المتطلبات الفنية تمثلت في أهمية المحافظة على إدارة المعامل وتطوير وتحديث البرامج

اهم التوصيات التي قدمتها الدراسة :

- دعم المدارس ماديا وبشريا.

- توفير فريق متخصص من الموجهين لمتابعة تنفيذ المنهج.

- تقويم أداء المعلمين في الميدان وتوفير فريق من المختصين بصيانة الأجهزة الموجودة في المدارس .

الباحث : أمين سيف حزام الصلوي

عام المناقشة : 1429هـ/ 2008م.

عنوان الرسالة : مستوى فهم التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع لدى طلبة المرحلة الثانوية وعلاقته باتجاهاتهم نحو القضايا المعاصرة.

لغة الرسالة : اللغة العربية.نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ عبدالحكيم الحكيمي أ.د/ مصطفى بجاش الشهابي .

عدد الأوراق: (124) ورقة .الموضوع: طرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة للتعرف على مستوى فهم التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع لدى طلبة الصف الثالث الثانوية وعلاقته باتجاهاتهم نحو القضايا المعاصرة.تكونت عينة الدراسة من (600) طالب وطالبة من طلبة الصف الثالث الثانوية للعام الدراسي 2007/2008م تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية وتم بناء أداتين إحداهما اختبار من نوع الاختيار من متعدد يحتوي على أربعة مجالات والأخرى مقياس خماسي لمعرفة اتجاهات الطلبة نحو القضايا المعاصرة يحتوي على عشر قضايا معاصرة .

جاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول مشكلة الدراسة وخلفيتها وأهميتها. الفصل الثاني الخلفية النظري والدراسات السابقة.الفصل الثالث عرض منهج الدراسة وإجراءاتها. وناقش الباحث في الفصل الرابع نتائج الدراسة .

أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

· هناك تدنياً في مستوى فهم الطلبة للتفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع على الاختبار بشكل عام وعلى مجالاته الفرعية ما عدا مستوى أداؤهم على المجال الأول للاختبار المتعلق بالعلم والمجتمع فقد كانت نسبة الأداء عليه مقبولة وكذا امتلاكهم لاتجاهات ايجابية ضعيفة نحو القضايا المعاصرة .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة:

- ضرورة تضمين المقررات الدراسية في مراحل التعليم العام والجامعي بمجالات التفاعل بين ((STS) والقضايا المتصلة بها .

- إجراء دراسات مماثلة تتناول عينات مختلفة من الطلبة في محافظات أخرى من الوطن اليمني.

الباحث : رفيقة حسين عبده ثابت المقطري

عام المناقشة : 1429هـ - 2008م

عنوان الرسالة : تقويم كتب العلوم للحلقة الثانية من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية في ضوء قضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: د/ عبدالله محمد عثمان المخلافي د/ مصطفى بجاش الشهابي.

عدد الأوراق: ( 148 ) ورقة .التخصص: طرائق التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين كتب العلوم للحلقة الثانية من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية لقضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع (STS) واتبعت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى لتحليل محتوى كتب العلوم للصف ( السابع والثامن والتاسع ) للحلقة الثانية من التعليم الأساسي بجزيئها ( الأول والثاني ) وعددها (6) كتب دراسية معتمدة للعام الدراسي ( 2007 – 2008م ) .

أعدت الباحثة أداة للتحليل مكون من (7) مجالات كل مجال يتضمن عدداً من قضايا (STS) تضمنت (39) قضية تتضمن كلاً منها عدداً من العناصر .

أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :-

· ضعف تغطية كتب العلوم للحلقة الثانية من التعليم الأساسي لقضايا (STS) إذ تم تغطية (9) قضايا كلياً و(18) قضية تغطية جزئية من المجموع الكلي للقضايا البالغ عددها (39) قضية وبنسبة ( 6923% ) .

· تباين الكتب في تضمنها لقضايا (STS) المحددة باداة الدراسة إذ جاءت كتب العلوم للصف الثامن في المركز الأول وحصلت على (717) فكرة من المجموع الكلي للفكر
( 2005 ) فكرة أي ما يعادل نسبة (36%) بينما جاءت كتب العلوم للصف السابع في المركز الأخير وحصلت على (601) فكرة وبنسبة ( 30% ).

ومن خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة يمكن الوصول إلى عدد من الاستنتاجات العامة ومن أبرزها :-

· عشوائية تضمين قضايا (STS) في كتب العلوم عينة الدراسة.

· انعدام مبدأ استمرارية الخبرات وتكاملها عند تناول الكتب عينة الدراسة للقضايا (STS).

· أغلبية القضايا التي تم تناولها في الكتب عينة الدراسة تم تقديمها بغرض المعرفة العلمية فقط ولا تساعد الطلبة على مواجهة تلك القضايا واتخاذ القرارات حولها .

خرجت الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات من أهمها الآتي

- إعادة النظر في كتب العلوم للحلقة الثانية من التعليم الأساسي والعمل على تطويرها وتحديثها بحيث تواكب التطورات العلمية والتكنولوجية وبخاصة قضايا (STS) .

- مراعاة مبدأ الاستمرارية والتكامل الأفقي والرأسي عند تضمين قضايا (STS) في كتب العلوم .

- إجراءات دراسات مشابهة للتعرف على مدى تناول الكتب الدراسية في المجالات المعرفية والصفوف والمراحل الدراسية الأخرى لقضايا (STS)

الباحث : يحيى علي محمد صالح الدرغامي

عام المناقشة : 1429هـ - 2008م

عنوان الرسالة : أثر استخدام الطريقة البنائية على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي وتنمية اتجاهاتهم نحوها.

لغة الرسالة : اللغة العربية. نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز

المشرف: د. عبدالحكيم محمد الحكيمي

عدد الأوراق: ( ) ورقة .التخصص: طرائق التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام أحد نماذج النظرية البنائية ( نموذج التعلم المرتكز على المشكلة ) على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي وتنمية اتجاهاتهم نحوها مقارنة بالطريقة التقليدية . تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية العنقودية , تكونت عينة الدراسة من أربع شعب من شعب الصف الثامن حيث مثلت كل من المجموعتين التجريبية والضابطة بشعبتين إحداهما للذكور والأخرى للإناث وبعدد (60) تلميذاً وتلميذة لكل مجموعة خلال العام الدراسي 2007 / 2008م وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج التعلم المرتكز على المشكلة المنبثق من الطريقة البنائية بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية .

أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :-

· تفوق أفراد المجموعة التجريبية على أفراد المجموعة الضابطة .

· تفوق إناث المجموعة التجريبية على ذكورها في أدائهم البعدي على الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو العلوم وبفارق ذي دلالة إحصائية ( a = 0.05 ) .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :-

- إعداد دليل للمعلم يتضمن دروس مصاغة بنموذج التعلم المرتكز على المشكلة وتعميمه على المدارس ليتم الاستفادة منه في التدريس .

- استخدام طرق التدريس التي تجعل المتعلم إيجابياً وفعالاً في العملية التعليمية ومنها نموذج التعلم المرتكز على المشكلة لما له من مردود إيجابي على زيادة تحصيل التلاميذ وتنمية الاتجاهات نحو العلوم بشكل خاص ونحو المواد الأخرى بشكل عام .

- تنظيم دورات للمعلمين والموجهين أثناء الخدمة على استخدام النماذج البنائية

أهم المقترحات التي توصلت إليها الدراسة :

Ø إجراء دراسات مماثلة تستخدم هذا النموذج أو بعض النماذج البنائية للتعرف على أثرها على بعض الجوانب الانفعالية الأخرى مثل الميل والدافعية نحو مادة العلوم .

الباحث : Siham Mustafa Abdul-Kareem Haidar

عام المناقشة : 2008

عنوان الرسالة : A study of the Systematicity Of English Spellign

لغة الرسالة : اللغة الإنجليزية.نوع الرسالة : ماجستير.البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

Supervised by : Prof. Kapil Muni Tiwary

عدد الأوراق: ( ) ورقة .التخصص: طرق تدريس اللغة الانجليزية

الملخص

تهدف الباحثة إلى معرفة ما إذا كان تدريس الأنماط الهجائية الإنجليزية بانتظام وتدرج لها تأثير فعال على (الإملاء والمنطق) لدى متعلمي اللغة أم لا

قامت الباحثة بتطبيق الجزء التجريبي من البحث على عينة من المستوى الأول وعينة من المستوى الرابع من طلاب قسم اللغة الإنجليزية كلية التربية – جامعة تعز . قامت الباحثة بتدريس العينة الممثلة للمستوى الأول بعض الأنماط الهجائية وارتباطها بالنطق ثم قامت باختيار العينة مرة أخرى ومقارنة نتائج الاختبار القبلي والبعدي .

أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

· هناك حاجة ملحة لتدريس الأنماط الهجائية بانتظام وتدرج .

· أن تدريس التهجئة عن طريق ربطها بالأصوات والكلمات والمعاني يساهم في تقليل الأخطاء الإملائية وتحسين النطق .

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :

- أن تدريس الأنماط الهجائية ينبغي أن لا يكون جزءا ً من تدريس الكتابة فقط وإنما يكون أيضاً جزءاً من تدريس المنطق وتدريس الكلمات والمعاني أيضاً.

- أن تدريس التهجئة لابد وأن يكون منظماً ومتدرجاً يتماشى مع طبيعة نظام التهجئة وارتباطه ببقية الأنظمة اللغوية .

- ينبغي أن يتركز على تدريس الشواذ حتى يتمكن المتعلمون من تطبيق القواعد على عدد كبير من الكلمات .

- أن تزويد المتعلمين بمهارات يطبقونها كلما واجهتهم كلمات جديدة أفضل من التركيز على تدريس القواعد وبعض الأمثلة التي يتوقع نسيانها بعد فترة من دراستها

الباحث : Lamis Abdulkarim Ahmed Shuga'a

سنة النشر : 2008

عنوان الرسالة : Grammatical Errors of Yemeni Learners of English in Governmental and Private Secondary Schools : A Comparative Study

لغة الرسالة : اللغة الانجليزية نوع الرسالة : ماجستير البلد: الجمهورية اليمنيةالجامعة: جامعة تعز

المشرف: Dr. Rafiq Shameeri

عدد الأوراق:(140) ورقة .التخصص: طرق تدريس اللغة الانجليزية.

الملخص:

الدراسة بعنوان: الأخطاء النحوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين في المدارس الثانوية الحكومية والخاصة .

تهدف الدراسة إلى التعرف على الأخطاء التي يرتكبها الطلاب أثناء عملية التعلم بهدف مراعاتها عند إعداد واختبار المنهج الدراسي وتفسير الأسباب التي أدت إلى ارتكاب مثل هذه الأخطاء . تتألف العينة من ثمانين طالباً تم اختيارهم من مدرستين ثانويتين حكوميتين ومدرستين ثانويتين خاصتين .

جاء البحث في خمسة فصول

Chapter One : Introduction and Background information .

Chapter tow : Review of Literature .

Chapter three : Research Methodology .

Chapter four : Analysis and Discussion .

Chapter five: Findings Recommendations and Pedagogical implications .

وأسفرت الدراسة بالعديد من النتائج أهمها:

· أن طلاب المدارس الحكومية يرتكبون أخطاء أكثر من طلاب المدارس الخاصة وقد تم إثبات هذه الفرضية فعلاً بواسطة اختبار تشخيصي أجري على الطلبة عن طريق الإنشاء الحر لاستخراج البيانات المطلوبة وقد تم تحديد وتصنيف وتحليل هذه ا لأخطاء تفصيلياً وفقاً لعشرة أصناف نحوية .

الباحث : أسماء عبد الله على عبد الوارث

عام المناقشة : 1430هـ -2009

عنوان الرسالة : أثر استخدام أثر استراتيجية أسئلة الطلبة في تنمية مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني.

لغة الرسالة : اللغة العربية. نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين د/ جميل منصور الحكيمي د/ مصطفى بجاش الشهابي

عدد الأوراق: (133) ورقة .التخصص / طرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر إستراتيجية أسئلة الطلبة في تنمية مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي تم اختيار عينة الدراسة من طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي بمدرسة (حمزة) في مديرية القاهرة بمحافظة تعز بالطريقة القصدية عددها (80) طالبة . حيث تضم المدرسة ثلاث شعب لهذا الصف اختيرت أحداهما بالطريقة العشوائية العنقودية لتكون تجريبية طبقت عليها الوحدة الدراسية ، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية .تم بناء أداتين للدراسة ،الأداة الأولى اختبار مهارات حل المشكلات وتكون من (12) مشكلة والأداة الثانية اختبار تحصيلي للمفاهيم الفيزيائية، من (30) فقرة من نوع اختيار من متعدد , استمرت عملية تدريس الوحدة من (22/12/2008) حتى (13/1/2009) ثم طبق الاختبار البعدي

جاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول: الإطار العام للدراسة .الفصل الثاني الإطار النظري ودراسات سابقة.

الفصل الثالث إجراءات الدراسة .الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها .

توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها :

· أن الوحدة الدراسية القائمة على استراتيجية أسئلة الطلبة كان له أثر إيجابي في تنمية مقدرة الطالبات على مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية.

كما توصلت الدراسة للعديد من التوصيات أهمها:

- استخدام استراتيجية أسئلة الطلبة في تدريس الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي.

- تدريب المعلمين والمعلمات على استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس الفيزياء لطلبة المرحلة الثانوية ،

- ضرورة أثراء الكتب المدرسية لمواد العلوم بقضايا وموضوعات علمية مثيرة لأسئلة الطلبة

- توفير الوسائل التعليمية العلمية المتنوعة والمناسبة لاستخدامها عند تطبيق هذه الإستراتجية.

الباحث : عبده حسن ناجي عبدالله

عام المناقشة : 1430هـ/ 2009م.

عنوان الرسالة : اثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس الهندسة على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف السابع الأساسي.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ ردمان محمد سعيد د/ أمين علي المقطري.

عدد الأوراق: (69) ورقة .التخصص / طرائق تدريس الرياضيات

الملخص:

هدفت الدراسة إلى معرفة اثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس الهندسة على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف السابع الأساسي. تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدينة الحديدة المسجلين في العام الدراسي 2008/2009م والدارسين في النصف الثاني منه . تكونت عينة الدراسة من 191 طالباً وطالبة تم توزيعهم في أربع مجموعات دراسية مجموعتين تجريبيتين (45طالب و 50طالبة ) درستا وحدة الهندسة باستخدام خرائط المفاهيم ومجموعتين ضابطتين (46طالب و 50طالبة)درستا بالطريقة العادية أعد الباحث اختبار تحصيلي من نوع الاختيار المتعدد تكون من 30 فقرة لكل فقرة أربع بدائل

جاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول الإطار العام للدراسة .الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة.

الفصل الثالث منهج الدراسة وإجراءاتها.الفصل الرابع عرض النتائج ومناقشتها .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· أن تفوق الطالبات على الطلاب وبفروق ذات دلالة إحصائية بينما لم يظهر أثر للتفاعل بين الطريقة والنوع

أهم التوصيات التي توصل إليها :.......................................

الباحث : عبدالواسع أحمد هادي هيج

عام المناقشة : 1430هـ/ 2009م.

عنوان الرسالة : مستوى فهم طلبة كلية التربية بجامعة الحديدة للمفاهيم الأساسية اللازمة لتدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية وعلاقته باتجاهاتهم نحو مهنة التدريس.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ عبدالحكيم محمد الحكيمي د/ عبدالسلام دائل عامر

عدد الأوراق: (126) ورقة .التخصص / مناهج وطرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى فهم طلبة كلية التربية بجامعة الحديدة للمفاهيم الأساسية اللازمة لتدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية وعلاقته مستوى الفهم باتجاهاتهم نحو مهنة التدريس, خلال العام 2008م عينة الدراسة مكونة من (98) طالبا وطالبة من طلبة المستويين الأول والرابع بقسم الفيزياء بكلية التربية جامعة الحديدة . تم بناء أداتين إحداهما اختبار تحصيلي من نوع الاختبار من متعدد مكون من (55) فقرة موزعة على مجالات المفاهيم الأساسية (القوى وتأثيراتها , الطاقة مصادرها وانتقالها الكهربائية والمغناطيسية , والصوت والضوء) وحسب مستويات بلوم المعرفية , والأخرى مقياس اتجاهات نحو مهنة التدريس يتكون من (32) فقرة موزعة على أربعة محاور ,

جاء هذا البحث في أربعة فصول الفصل الأول: الإطار العام للدراسة .الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة.

الفصل الثالث منهج الدراسة وإجراءاتها .الفصل الرابع عرض النتائج ومناقشتها .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· أن هناك تدنياً في مستوى فهم الطلبة للمفاهيم الأساسية اللازمة لتدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية.

· عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة على اختبار المفاهيم يعزى للنوع.

· عدم وجود فرق بين متوسطات درجات (ذكور وإناث) المستوى الرابع على مستوى التركيب ولصالح الذكور

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :

- الاهتمام بمقررات برامج الإعداد بكليات التربية بحيث تتوافق مع التطورات التربوية الحديثة.

- إجراء دراسات مماثلة تتناول عينات مماثلة وفي تخصصات مختلفة من الطلبة المعلمين في كليات التربية من الجامعات اليمنية .

الباحث : إفتكار أحمد قائد صالح

عام المناقشة : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير العلمي واكتساب مفاهيم وحدة التغذية لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين:أ.د/ جميل منصورالحكيمي د/ عبدالسلام دائل عامر.

عدد الأوراق: ( 246 ) ورقة .التخصص: طرائق التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير العلمي واكتساب مفاهيم التغذية لدى طالبات الصف الأول الثانوي .

تكونت عينة الدراسة من (70) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من مدرسة مجمع بلقيس التربوي بمحافظة إب خلال العام الدراسي 2007/2008م قسمت إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (34) طالبة درست باستخدام نموذج التعلم البنائي وضابطة تكونت من (36) طالبة درست بالطريقة المعتادة

أعدت الباحثة اختبار لقياس اكتساب مفاهيم وحدة التغذية تكونت من (36) فقرة من نوع الاختيار من متعدد , واختبار مهارات التفكير العلمي تكون من (36) فقرة موزعة على خمس مهارات هي ( تحديد المشكلة وفرض الفروض واختبار صحة الفروض والتفسير والتعميم )

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية أعلى من متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب مفاهيم التغذية .

· متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي أعلى من متوسط درجاتهن في التطبيق القبلي لاختبار اكتساب مفاهيم التغذية .

· متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية أعلى من متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي بمجالاته الفرعية ( تحديد المشكلة فرض الفروض اختبار صحة الفروض التفسير التعميم ) .

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :

- عرض قليل من التجارب والأنشطة ليتمكن المتعلمون من تطبيق الإجراءات الخاصة بنموذج التعليم البنائي في إطار الخطة الزمنية .

- دراسة الصعوبات التي تواجه معلمي الأحياء عند استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية التفكير العلمي لدى المتعلمين .

الباحث : بشير علي عبدالله الحكيمي

عام المناقشة : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : تحليل كتب التربية الوطنية للصفوف الثلاثة العليا من التعليم الأساسي في ضوء بعض القضايا المعاصرة.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د / أحمد علوان المذحجي د / عبدالسلام عبده المليكي

عدد الأوراق: ( ) ورقة .التخصص: طرائق التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمين القضايا المعاصرة في كتب التربية الوطنية للصفوف الثلاثة العليا من التعليم الأساسي وأسلوب عرضها ومستواها ودرجة الاهتمام بها , تمثل مجتمع الدراسة في كتب التربية الوطنية للصفوف السابع والثامن والتاسع من التعليم الأساسي بينما تمثلت عينة الدراسة في المحتوى اللفظي لكتب التربية الوطنية للصفوف الثلاثة للعام الدراسي 2008/2009م في الجمهورية اليمنية . من خلال الرجوع إلى أهداف تدريس المواد الاجتماعية والتربية الوطنية ومشروع منطلقات التعليم العام في الجمهورية اليمنية ومشروع وثيقة منهج التربية الوطنية والمدنية للصفوف ( 7 – 9 ) من التعليم الأساسي . استخدم الباحث المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المحتوى .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· إن توافر القضايا المعاصرة في كتب التربية الوطنية للصفوف الثلاثة العليا من التعليم الأساسي كان ضعيفاً .

· إن درجة الاهتمام بالقضايا المعاصرة في الكتب الثلاثة ضعيفة جداً حيث جاءت تغطية معظم القضايا بشكل سطحي .

· هناك تفاوت كبير في توزيع القضايا المعاصرة بين الكتب الثلاثة للتربية الوطنية.

· يوجد تفاوت في توزيع القضايا بين المجالات الرئيسية للقضايا المعاصرة .

· إن كتب التربية الوطنية للصفوف الثلاثة العليا من التعليم الأساسي لا تراعي ربط الأحداث والقضايا بعضها ببعض ولهذا فهي لا تساعد المتعلم على التعامل مع قضايا ومتغيرات المستقبل .

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :

- الاهتمام بعملية التكافؤ في توزيع القضايا بين المجالات المختلفة ضمن كتب التربية الوطنية في هذه المرحلة .

- إعادة النظر في محتويات كتب التربية الوطنية في هذه المرحلة بحيث تركز على القضايا التي أثبتت الدراسة أنها لا تحظى بالأهمية الكافية .

- إضافة موضوعات ترتبط بتلك القضايا .

أهم المقترحات :

Ø دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمقررات التربية الوطنية للصفوف الخامس والسادس من المرحلة الأساسية .

Ø وضع تصور مقترح لمناهج التربية الوطنية للصفوف الثلاثة العليا من التعليم الأساسي في ضوء بعض القضايا المعاصرة

الباحث : أسماء عبدالله علي عبدالوارث

عام المناقشة : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : أثر استراتيجية أسئلة الطلبة في تنمية مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين:أ د/ جميل منصور الحكيمي أ د/ مصطفى بجاش الشهابي

عدد الأوراق: ( 117 ) ورقة .التخصص : طرائق التدريس

الملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية ِأسئلة الطلبة في تنمية مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي , تم اختيار عينة الدراسة من طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي بمدرسة ( حمزة ) في مديرية القاهرة بمحافظة تعز بالطريقة القصدية حيث بلغ عددها (80) طالبة . وتم بناء أداتين للدراسة الأولى اختبار مهارات حل المشكلات وتكون من (12) مشكلة . والثانية اختبار تحصيلي للمفاهيم الفيزيائية وتكون من (30) فقرة من نوع اختيار من متعدد .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· أن الوحدة الدراسية القائمة على استراتيجية أسئلة الطلبة له أثر إيجابي في تنمية مقدرة الطالبات على مهارات حل المشكلات واكتساب المفاهيم الفيزيائية .

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :

- أهمية استخدام استراتيجية أسئلة الطلبة في تدريس الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي وتدريب المعلمين والمعلمات واستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس الفيزياء لطلبة المرحلة الثانوية.

- توفير الوسائل التعليمية العلمية المتنوعة والمناسبة لاستخدامها عند تطبيق هذه الاستراتيجية

الباحث : علي حسن علي أحمد القرون

عام المناقشة : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الرياضيات.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: د / ردمان محمد سعيد د / أمين علي المقطري

عدد الأوراق: ( ) ورقة .التخصص / طرائق التدريس

الملخص

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل طلبة الصف الأول الثاني في مادة الرياضيات مقارنة بالطريقة المعتادة , تكونت عينة البحث من (192) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي بمدينة الحديدة للعام الدراسي ( 2008 – 2009م ) . تم بناء اختبار تحصيلي من نوع اختبار من متعدد مكون من (30) فقرة موزعة على المجالات ( المعرفة والفهم المهارات العقلية المهارات القابلة للتطبيق ) .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a = 005 ) بين تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية.

· عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a = 005 ) بين طلبة المجمعتين التجريبيتين يعزى لمتغير النوع.

· عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a = 005 ) بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع وأرجع الباحث هذه النتائج على فاعلية الاستراتيجيات المستخدمة في هذا البحث .

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :

- ضرورة استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات .

- تجريب استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس فروع مختلفة من المادة .

- ضمين استراتيجيات ما وراء المعرفة في مفردات ومقررات المواد الدراسية

الباحث : عبدالرزاق أحمد سلام الذبحاني

عام المناقشة : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : مستوى إدراك طلبة كلية التربية للمفاهيم الرياضية المتضمنة في مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية وعلاقته باتجاهاتهم نحو التدريس.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: د / أمين علي المقطري د/ أحمد عبر بن شحنة

عدد الصفحات: (145) ورقة .التخصص : طرائق التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى إدراك طلبة كلية التربية للمفاهيم الرياضية المتضمنة في منهاج الرياضيات للمرحلة الثانوية . وعلاقته باتجاهاتهم نحو التدريس. وتكونت عينة الدراسة من (98) طالباً معلما / طالبة معلمة تم اختيارهم عشوائياً من بين الطلبة المعلمين الدارسين بقسم الرياضيات بالمستويين الأول والرابع بكلية التربية جامعة تعز للعام الجامعي 2008 – 2009م .

جاء هذا البحث في أربعة فصول. الفصل الأول مشكلة الدراسة والحاجة إليها .الفصل الثاني الخلفية الأدبية للدراسة .

الفصل الثالث إجراءات الدراسة .الفصل الرابع نتائج الدراسة ومناقشتها.

أسفرت الدراسة عن نتائج أهمها :-

· وجود تدني واضح في مستوى إدراك طلبة كلية التربية للمفاهيم الرياضية المتضمنة في مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية إجمالاً وعند المستويات المعرفية الستة من تصنيف بلوم تفصيلاً .

· اتجاهات الطلبة المعلمين نحو مهنة التدريس إيجابية بشكل عام

أهم التوصيات التي توصل إليها البحث :

- الاهتمام بتدريس المفاهيم الرياضيات الأساسية وخاصة الهندسية على مستوى المدارس والجامعات

أهم المقترحات التي توصل إليها البحث

Ø إجراء دراسات لمعرفة مستوى إدراك الطلبة المعلمين في قسم الرياضيات بكلية التربية للمفاهيم الرياضية في الفروع الأخرى للرياضيات(غيرالهندسة ).

Ø إجراء دراسات لمعرفة أسباب التدني الحاصل في فهم المفاهيم الرياضية المتضمنة في مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية من وجهة نظر الطلبة المعلمين والمدرسين والموجهين وأساتذة الجامعة .

الباحث : عبد الغني حميد يحيى سعيد

سنة النشر : 2009م /1429 هـ

عنوان الرسالة : تحليل اختبارات الرياضيات في الثانوية العامة في ضوء المستويات المعرفية لديلتز (Dilts).

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز.

المشرفين: أ.د/ أحمد عمر بن شحنة أ.د/ عبد السلام خالد المخلافي

عدد الأوراق: (134) ورقة .التخصص : طرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى تحليل اختبارات الرياضيات في الثانوية العامة في ضوء المستويات المعرفية لديلتز (Dilts)، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل أسئلة اختبارات مادة الرياضيات في الثانوية العامة ( القسم العلمي ) تكونت عينة البحث من أوراق الاختبارات للأعوام (2004- 2007م) التي بلغت (48 ) ورقة إختبارية . اعتمد الباحث خطوة حل السؤال وحدة لتحليل الأسئلة الإختبارية كما اعتمد المستويات المعرفية لديلتز كفئات لتحليل أسئلة الاختبارات واعتمد ( الفقرة ) كوحدة لتحليل أسئلة الاختبارات بحسب موضوعيتها واعتمد ( الأسئلة المقالية والموضوعية وأقسامهما ) كفئات لتحليل الأسئلة بحسب موضوعيتها .

جاء هذا البحث في ستة فصول. الفصل الأول مشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها .الفصل الثاني الخلفية النظرية للدراسة .الفصل الثالث دراسات سابقة .الفصل الرابع عرض اجراءت الدراسة .الفصل الخامس نتائج الدراسة .الفصل السادس الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

أهم النتائج التي توصل إليها البحث :

· عدم تكافؤ نماذج الاختبارات من حيث المستويات المعرفية التي تقيسها وكذلك من حيث موضوعيتها.

· لم يحدث تطور لأسئلة اختبارات الرياضيات بشكل مناسب من حيث المستويات المعرفية التي تقيسها ولا من حيث موضوعيتها حيث غلب عليها أسئلة المقال.

أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة :

- إنشاء وحدة للقياس والتقويم مهمتها تحليل الاختبارات وتطويرها بشكل يساعد في تحسين الاختبارات .

- العمل على تشكيل بنك للأسئلة محدد فيها درجة السؤال وهدفه ومستواه المعرفي للخروج بنماذج متكافئة من حيث المستويات المعرفية للأسئلة ولتحقق فرص متكافئة للطلاب للحصول على معدلات منا سبة .

- تطوير أساليب الاختبارات الحالية بما يتناسب مع حجم المادة – مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي العلمي – ويتناسب مع الزمن المخصص لدراستها .

- إجراء تعديل في محتوى مادة الرياضيات للصف الثالث الثانوي العلمي بما يتواكب مع تصميم المناهج من حيث التدرج ومناسبة الوقت الممنوح لتدريس تلك المادة، بحيث تتناسب مع قدرات الطلاب في تلك المرحلة الهامة من مراحل دراستهم.

- تزويد المعلمين بالأدلة الخاصة بمادة الرياضيات والتي ينبغي أن يضاف إليها نبذة مختصرة عن أساليب الاختبارات ونماذج منها حتى يستفيد منها المعلمون .

الباحث : دينا أحمد غانم عابد الدبعي

سنة النشر : 1430هـ - 2009م

عنوان الرسالة : أثر التعلم الذاتي باستخدام الحاسوب على تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها.

لغة الرسالة : اللغة العربية .نوع الرسالة : ماجستير .البلد: الجمهورية اليمنية.الجامعة: جامعة تعز

المشرفين: أ.د/ محمد عبد الله الصوفي د/ عبد السلام عبده المليكي

عدد الأوراق: (133) ورقة .التخصص :طرائق التدريس

الملخص:

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعلم الذاتي باستخدام الحاسوب على تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بتصميم برمجية تعليمية محوسبة للجزء الأول من كتاب جغرافية الإنسان والبيئة للصف العاشر. وأعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكوناً من (40) فقرة، أحتوى على ثلاثة أنواع: الأول من نوع الاختيار من متعدد، والثاني من النوع التكميلي، والثالث من نوع الإجابة القصيرة، بحيث تضمن المستويات الستة للمجال المعرفي لتصنيف بلوم (Bloom). كما بنت الباحثة مقياس اتجاهات لهذا الغرض مكون من (39) فقرة وفق مقياس ليكرت (Likert) توزعت على أربعة أبعاد، وتكونت عينة الدراسة من (92) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر في مدرسة الأمجاد الأهلية النموذجية بمدينة تعز بالجمهورية اليمنية في الفصل الدراسي الأول 2007/2008م، وتم توزيع عينة الدراسة في مجموعتين: ضابطة تضم (46) طالباً وطالبة (24طالباً و22طالبة)، درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تضم (48) طالباً وطالبة (24طالباً و24طالبة)، درست عن طريق التعلم الذاتي باستخدام الحاسوب.

جاء هذا البحث في خمسة فصول. الفصل الأول: التعريف بالدراسة.الفصل الثاني الإطار النظري .الفصل الثالث: دراسات سابقة.الفصل الرابع عرض لإجراءات الدراسة .الفصل الخامس عرض النتائج .

توصل البحث للعديد من النتائج أهمها :

· عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية (التي درست بالتعلم الذاتي باستخدام الحاسوب)، وبين طلبة المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة الاعتيادية)، تعزى إلى طريقة التدريس.

توصل البحث للعديد من التوصيات أهمها :.................................

توصل البحث للعديد من المقترحات أهمها :

Ø إجراء تجارب ميدانية لتطوير البرمجية المستخدمة.

Ø إجراء دراسات مماثلة بحيث تشمل عينات أكبر ومناطق تعليمية أوسع للتمكن من تعميم نتائج هذه الدراسة.